微課慕課系統搭建微課錄課室系統制作全套方案虛擬直播教學
微課慕課系統搭建 微課錄課室系統制作全套方案 虛擬直播教學
產品簡介
慕課微課慕課系統搭建 微課教室 制作電子互動綠板 北京天創華視科技有限公司慕課微課慕課系統搭建 微課教室 制作電子互動綠板
慕課主要特點：
1、大規模的:不是個人發布的一兩門課程:"大規模網絡開放課程"(MOOC)是指那些由參與者發布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規模的，它才是典型的的MOOC。 2、開放課程:尊崇創用共享(CC)協議;只有當課程是開放的，它才可以稱之為MOOC。 3、網絡課程:不是面對面的課程;這些課程材料散布于互聯網上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處，都可以花少的錢享受美國大學的課程，只需要一臺電腦和網絡聯接即可。斯坦福大學校長約翰·L·漢尼希(John L. Hennessy)在近的一篇評論文章中解釋說:"由學界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準。但與此同時，網絡課程也被證明是一種的學習方式。如果和大課相比的話，更是如此。"
設計要點：
除了這一有待討論的差異，微課與慕課的區別我歸為以下幾點：
1.在規模上。慕課規模大，微課規模較小。慕課作為大規模在線開放課程現在已在全世界開展起來，并受到廣泛歡迎。而微課的規模還很小，目前為止僅在國內很熱。
2.在受眾對象上。慕課涉足領域很多，k12教育、大學教育和職業教育等都有涉及，其中側在大學。慕課現在已經與斯坦福、杜克、耶魯等許多世界大學合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學群體。
3.在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課后作業，其中作業有以小組形式完成的內容，并且有相應的論壇供學生交流討論。學業成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結束后布置一些作業，但效果不理想，許多學生不會付之實際；
4.獲得成果。慕課在跟大學合作后，學生在修完某門課程并通過考試后會得到相應的證書，如果是在校大學生則可通過選修慕課上自己大學的課程以此來獲得相應學分。就在前不久，美國的幾家公司發表聲明認可在慕課上獲得的學歷，而這也成為慕課未來發展的趨勢；學生在觀看微課后僅學到相應知識，沒有證書或學分。
5.商業性。世界的三大慕課網站中coursera與edx已經實行付費認證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學習課程免費，但要支撐一個平臺的正常運行，慕課在不久后的將來必然與商業掛鉤；微課目前只用于教學，并且在教學中的運用范圍很小，還在不斷發展中。
6.評價體系。在慕課中，學生可以對所選課程及老師進行打分，而老師之間進行互相評價；微課目前沒有評價功能。
對于慕課、微課制作系統課程錄像制作，天創華視微課慕課系統以廣播級 HD/4K 高畫質錄制技術為基礎，結合 虛擬技術的輔助，實現了簡易、的制作模式。運用的微課的系統，老師不但可以置身于充滿未來感的場景中，更可以利用全景照片、PPT 簡報、網絡資源、攝影機或是真實的取景，創造廣受學生歡迎的熱門課程。
不管是現場演說錄制、還是老師們各自特的制作想法，都可以透過慕課制作系統設備的強大功能，不受時空限制，輕輕松松地出品一氣呵成的錄像課程。相較于傳統慕課系統平臺，老師可以直接看著綠板上的投影進行講課，并且可以在上面可以進行板書，實現一堂多學科、教具多樣化的功能，并增強了各個學科的性。
建設完成全自動微課制作系統，老師“一鍵式”開啟微課錄制，高清拍攝、音質采集與處理，對整個教學過程進行場景化記錄。實現錄播錄制常態化，快速建設微課視頻資源。錄制的微課視頻可通過U盤快速拷貝，或通過微課助手上傳到應用云平臺，為微課資源建設、微課競賽活動等多種應用提供基礎硬件支撐。
打造輕松便捷的微課錄制模式，不同的老師可通過微課制作室錄制不同學科、知識點微課視頻。通過資源平臺的共享實現翻轉課堂學習模式，滿足學生在課余時間對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
平臺實現對下轄所有微課視頻資源的匯聚，通過對Windows、Android、IOS三大平臺，PC、手機、平板三大終端的打通，基于互聯網隨時隨地訪問平臺進行微課學習，進一步為資源均衡起到促進作用。