兒童的智力發展是伴隨著兒童身心發育同步成長的一個循序漸進的過程。每一個階段都有其智力發展的窗口期及重點，在窗口期內習得相應的知識和技能效果佳。兒童天生就具有學習的能力，O一2歲兒童以感覺認知世界，以動作適應環境。2一6歲兒童將感知和動作內化為表象，以表象為符號進行思維，以游戲為主導活動，3歲左右基本上掌握了母語的口語。6一12歲兒童以具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡，以學習為主導活動。兒童的智力開發要盡可能地抓住時機，既不延遲耽誤，也不撥苗助長。
智力測驗是使用一組量表，包括許多測驗試題，由測試人員對兒童進行測試。測試時要求環境安靜、光線適宜，兒童情緒穩定，測試人員及家長不能進行暗示。試題有文字式的，也有圖畫式的;有的讓兒童來回答，有的讓兒童來操作。目前我國使用的各種測試方法和量表，大部分是從國外引進的，然后結合國內的情況進行修訂。一般國內兒童保健工作者定期召開會議，對使用的各種測試方法和量表進行研討、修訂、統一和傳達。每一種測試方法都需要具有合理性、穩定性、可靠性及標準化。同時測試者必須經過嚴格和規范的培訓，力求測驗結果能真實地反映受試者的智力狀況。但測驗結果僅僅為受試者智力狀況大概的反映，應當綜合評價。