我們可以看到，絕大多數被自動化技術替代的工作單位必須具備某類不一樣的技能，而重要考驗取決于保證這些的被替代品能找到有意義的事去干?！蹦菢?，這種已經社會道德上面有責任協助工作中被替代的職工學超級技能嗎。將來會有這樣的責任，院校一樣應當充分發揮出自己功效。
不斷的進步這般快速地里，大家現階段的教育結構很有可能已不再可用。美國普林斯頓大學“數字經濟的提倡”方案負責人埃里克·鮑比喬爾夫森（ErikBrynjolfsson）警告稱：“大家在意的是，我們的教育、學習培訓及其規章制度沒法緊跟發展速度。
可能有些人被嗔怪?！滨U比喬爾夫森與Ocado官韋德·沃爾特斯（PaulClarke）都會認為，學校德育需要學生怎么看待AI與機器人廣泛存在的。值得關注的是，我們還沒改善文化教育、學習培訓及其規章制度。
在辦公場所，同事們也逐漸被規定學新的技能，而非全部職業發展都無需要更改。圖2：像法國那樣的反提升職工的數字化職業資格認證，以促就業并增加自動化技術喬杜里表明：“工作中與學之間的區別很有可能也會更加模糊不清。我們現在把它們分離對待，即有的人工作中而無需學，有一些人專注于學而不工作中。