交互式多媒體在科技館設計中的實踐應用逐漸得到重視，但是交互式多媒體在展品開發中的應用仍有提升空間。在基于交互式多媒體展品開發中，并不是復雜的設計就是好的設計，尤其需要展品設計人員從科技館觀眾的需求、行為、認知特點、科技館的環境出發，兼顧展示的形式與內容。通過真正發揮可視化技術的優勢，改善內容生澀、傳播效率低等問題，通過強調展品與觀眾的交互，改變單一乏味、被動聽講解、難以引起學習興趣的狀況。
信息技術社會對人的能力結構提出的新的要求，觀眾參觀科技館時，既有體驗前沿科技成果的期望，又有學習和培養新技能的需求。因此，通過交互式多媒體技術，以新穎有趣的交互形式促進觀眾積極主動地使用技術，激發觀眾“技術興趣”到綜合應用的“好習慣”，也提高了科技館展示教育的科普效果。
在科技館自由體驗的環境下，觀眾往往停留在單件展品上的時間非常有限，通常不到1分鐘。只對那些他們個人特別感興趣的展品給予密切關注。即使是單件展品，觀眾也可能只關注展品中對其有意義的某一方面。觀眾的行為特點決定了展品展示必須是直觀的、抓人眼球的，還必須考慮吸引和保持觀眾注意力的方法。由于觀眾的背景知識和水平各不相同，交互設計的內容要兼顧不同年齡、不同層次、不同需求的觀眾，因此需要將背景信息也進行可視化呈現，提升觀眾的興趣點和對內容的理解程度。通過視覺、并輔以聽覺、觸覺等其他感官共同作用，在有限的時間內，激發觀眾更多的探索行為。
與此同時，圍繞著交互式多媒體的多方合作也值得重視，隨著科學技術的不斷進步，科技館需要不斷豐富展覽主題內涵，不斷更新升級展覽內容。新興的科學技術所需要的科學知識水平也超出了許多科技館工作人員的水平，科技館需要同時聯合各個學科領域的科技工作者、計算機專家和科學教育者，讓專業的人做專業的事，有利于實現科普效果。如上文提到的探索館展品，其開發團隊包括海洋學家（提供數據）、計算機專家（數據可視化、交互設計）、探索館教育工作者（使用數據）。整個團隊把控交互方式、兼顧內容的易懂性和科學性，在開發的各個階段及時收集觀眾反饋，不斷迭代展品。通過建立緊密、長期的合作關系，有助于科技館工作人員掌握海洋科學的*新成果，有助于計算機專家了解如何快速進行展覽展品原型設計和迭代，為觀眾構建更好的學習體驗，以及什么是適用于科技館場景的交互，有助于海洋學家更多地了解如何更好地將他們的研究成果傳達給公眾，利用多元傳播工具與公眾進行交流、互動。