為能調動起參觀者的求知欲望和學習愛好，充分發揮多媒體的演示功能，以達到“寓教于樂”的目的?？萍拣^展廳在深化設計基礎學科展區時，提出了四項基本要求：一是要通過介紹某種自然現象，引出有關該展品的基本原理 ;二是要能具體解釋這個原理 ;三是要介紹展品是如何演示和證明這個原理 ;四是要說明該原理在現實生活中的應用。這迫使布展團隊與研制單位，開動腦筋、創新思維的采用了展品實體與數碼相框查詢延伸知識相結合的方式。這種新的信息形式不僅改變了單一的動手操作，更多的是強調動腦思考與研究。激發積極的參與欲望，而不再是課堂教學式的被動接受。
實踐證明，利用多媒體技術演示展品原理，生動形象效果很好。例如 :美妙之音展廳“空氣與聲音”展品，反應的科學原理是聲音的傳播需要介質。參與者通過動手操作觀察看到真空中振鈴的振動，卻聽不到聲音，從而了解聲音的傳播需要介質。但整體的演示過程卻沒有引人入勝的環節，只是感官的認識與理解。但通過點擊數碼相框就可觀看到卡通形式的演示過程。首先由形象可愛的小精靈引出與展品相關的生活當中常見卻讓人們忽略的科學現象，再根據此現象解釋原理。在演示展品過程中會有相關的圖示或示意性的線段讓參與者能直觀、清晰的觀看與理解。*后是此科學原理在工作、生產及相關領域的應用。通過這樣的原理演示，不但讓參觀者形象的理解了聲音傳播需要介質的原理，同時通過現象與原理的應用演示也為參觀者解釋了平常生活中常見卻解釋不清的科學原理。再如 :力學科學展廳“萬有引力”的展品，在演示萬有引力與天體運動時，因展品演示形式采用模擬手法，使參觀者很難形象、直觀的了解與理解。利用數碼相框技術可以提供豐富多彩的演示信息，使得枯燥單調的展品原理變得生動形象，大大優化了參觀者瀏覽科技館展廳的學習理解氛圍，使參觀者的信息交流環境變得豐富而生動。